薛海波

论高师历史教学与高中历史教学的断裂与衔接
——以中国古代史为例

薛海波

（江苏师范大学历史文化与旅游学院，江苏徐州 221116）

高师历史教学和高中历史教学在教材编撰体例、课程设置、教学内容上的巨大差别，直接造成了高师历史教学和高中历史教学在教学方法、目的、手段等方面的断裂。为了使两阶段的历史教学有效衔接，高中历史教师不应再追求教学方法和手段的多样性，而要以历史知识的讲授为教学核心。高师院校历史教师要充分发挥自身在教学活动中的主体作用，坚持以培养学生的科研能力为主，注重教法培养的教学方向。

高师；高中；历史教学；断裂；衔接

笔者根据近年的高师历史教学实践发现，刚刚迈入大学校门的大一新生普遍存在着基础历史知识薄弱、不适应高师历史教学方式的共性问题。从目前高师本科教学课程设置看，学生有将近1/2的非专业课设置，在大学期间学生需要用大量精力学习外语、计算机，加之教学实习和其他事务，使得学生自己能够用来学习历史专业知识、技能的时间很少。那么，靠高师历史专业开设的中国、世界两大通史等专业课是否可以达到培养能够胜任中学历史教学的合格教师呢？实际情况是能够独立完成本科历史专业论文撰写的人很少，能够熟练驾驱中学历史较材的人也很少。造成上述诸问题的症结何在？如何解决？笔者认为根源在于高师历史教学与高中历史教学的教学内容、教学方式、教育理念等方面存在着严重的断裂，两个不同的学习阶段没有衔接好。……