■ 湖北省直属机关第三幼儿园 金锦秀

角色游戏中教师有效介入指导的策略分析

■ 湖北省直属机关第三幼儿园 金锦秀

教师对角色游戏的有效介入指导，既要考虑到幼儿自身的游戏愿望，充分彰显幼儿的主体性，同时要最大限度地发挥教师主导作用，做到二者和谐统一。并且要根据不同年龄段的幼儿，采取不同的介入方式、介入方法进行适时、适宜的指导策略。同时关注到不同年龄段教师所指导策略也不同，扬长避短，提高游戏指导水平。

角色游戏 有效介入 指导 策略

角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。角色游戏的开展对幼儿发展有着特殊意义，可以促进幼儿想象力与思维能力的发展、发展幼儿的社会交往能力、萌发幼儿积极情感。如何在角色游戏中关注幼儿的需求，有效介入指导，形成高质量的互动，是每位一线教师都要思考的话题。

一、教师指导策略现状分析

在实践中，我们发现，教师的介入指导有两种现象。一是游戏过程的高结构、高控制。另外一种现象则是部分教师矫枉过正，担心控制过多。两种做法都不利于游戏的活动高质量地推进和发展。

笔者认为，教师对游戏的适宜介入指导，既要考虑到幼儿自身的游戏愿望，充分彰显幼儿的主体性，同时要最大限度地发挥教师主导作用，做到二者和谐统一。只有当“介入”教师在幼儿游戏过程中针对幼儿和游戏两者进行的介入行为适宜时，才有可能成为提升幼儿经验的有效行为。……