■ 湖北省咸宁市教育科学研究院 秦朝阳

浅析课堂教学中的提问技巧──记随堂听课引发的思考

■ 湖北省咸宁市教育科学研究院 秦朝阳

在幼儿园教学活动中，教学的内容和方式对教学效率的高低具有决定性的意义。在教学活动中，教与学、师与生、幼儿与书、倾听与操作等都构成了极为错综复杂的联系，这种联系又主要是以信息的传递与反馈形式进行的。如果我们仔细分析一下这些多向交叉的联系，便不难发现令人注目的“聚焦”点，这便是教学活动中教师的提问与答疑。因此，对于一堂课设计好几个问题，并组织语言把问题清晰地表述出来对提高幼儿现有思维和发展是有技巧的，也是值得我们探讨的问题。本文就随堂听课得到了几点看法，以期待与同仁商榷。

教师 课堂教学 提问 技巧

提问，作为课堂教学一个聚焦点，是由问题本身的质量决定的。如果一节课所设计的问题既缺乏科学性，又没有艺术性，不是“怎么样”，就是“为什么”，教师以此肢解教学内容，则唯书本而书本的教学，就没有什么意义了。为此，认真研究在教学中的提问技巧才能充分发挥提问的教学功能，要使问题有较高的质量，教师就要精心设计问题，高质量的提问设计还必须有科学的提问操作才能实现提问的效益，这样使答疑解惑变得简单易行，不至走进误区。而影响教师提问操作的方面很多，提问的时机是否恰当，提问的对象是否合适，提问的方式是否得体，提问的难度高低等都会直接影响到整节课教学效果的成败。……