贾晓云

（上海理工大学外语学院，上海 200093）

1.引 言

语言是交际工具。学习外语的最终目的在于培养学生的交际能力，以便最大限度的获取信息。听能是外语学习中听、说、读、写四项语言技能之一，是学生语言交际能力的重要方面。早在1927年，美国著名语言学家Paul Pankin就曾作过调查，在人们的交际活动中，约有9%的时间用于写，16%用于读，30%用于讲，45%用于听。(Rivers＆amp;TemPerley 1978)著名的语言学家Gilman＆amp;Moody也指出成人在交际过程中，40%至50%的时间是用在听力上。(Gilman＆amp;Moody 1984),Celce-Mureia＆amp;Olshtain也说我们 “听”的时间是 “说”的两倍，“读”的四倍，“写”的五倍。(Celce-Mureia＆amp;Olshtain 2000)可见，听力理解能力在人们的交际活动中占有重要的位置。然而，听力理解对许多学生来说,做到既能听清又能理解不是一件很容易的事情。虽然学生已越来越意识到听力的重要性，但在如何提高听力水平这一问题上，他们依然感到非常困惑。花了不少的时间练习听力，却没有多少效果。老师也在抱怨，长期以来，大学英语听力教学所使用的设备仍是录音机，只有声音没有文字、图像，缺乏可视性，很难激发学生的兴趣，自然也达不到令人满意的效果。多媒体提供了一个先进的多学科授课环境及学习平台，利用了视觉、声觉同步教学的手段，使学生多种感官参与了学习，提高了知识接收的效率。近几年来，多媒体技术广泛使用于教育，特别是外语教学中。它的应用打破了传统的教学模式，使讲课和屏幕有机配合，使老师保持持续的兴奋状态，使课堂教学生动、形式多样，使学生真正置身于“情境”语言环境中，精力更加专注和集中。……