嵌入型创业教育：概念、要求与途径

2012-08-15汤勇

长春理工大学学报(社会科学版) 2012年6期

汤勇

（湖南城市学院城市管理学院，湖南益阳，413000；中南大学商学院，湖南长沙，410086）

当前各国都很重视创业教育［1］，一些大学甚至以建设“创业型大学”为目标［2］，提出大学职能的转变路径应该是从“知识传授”到“科技创新”到“技术创业”［3］。受此影响，我国早在1999年就提出在国内高校开展创业教育，其基本的实施布局起源于一些具备良好研究基础的大学［4］，随后在地方高校甚至职业学校广泛采用［5］。

但与规模形成明显对比的是创业教育的实施效果，即使接受了创业教育的大学生创业意识及创业能力偏低，毕业生中创业比例远低于发达国家水平［6］。一些学者就创业教育实施过程中的问题进行了分析，如有学者提出创业教育本土化程度低，课程设置处于依附形式，没有形成完整的创业教育体系，创业理论教育与创业实践严重脱节，师资严重不足等［6-8］。

另外，笔者在从事创业教育实践中发现，学生在平时学习和生活中缺少对创业的全面了解，形成创业概念简单化，认为创业对等于赚钱，创业教育是教授如何赚钱；在教学条件限制下，创业教育课程选择范围极少，创业情境严重不足，学生难以在独立的创业教育中获取创业理念的培养，更谈不上具备创业实务的能力。

针对学者们提出的创业教育问题和笔者的教育实践，本文结合创业教育相关理论，提出在地方本科院校采用“嵌入型创业教育”模式，并探索该模式的基本要求及实现途径。