王林发

（湛江师范学院 教育科学学院，广东 湛江524048）

基于“实践性学习”的教师教育：特征、模式与路径

王林发

（湛江师范学院 教育科学学院，广东 湛江524048）

基于“实践性学习”的教师教育是新课程视野下高师院校培养师范生的新模式，与基于“知识性学习”、“理论性学习”的教师教育相比，它强调教师的指导和促进，更强调学生的体悟和生成，具有任务性、真实性和参与性等特征。为了使基于“实践性学习”的教师教育的理念得到有效落实，必须把刚性的、静态的封闭型教学模式转变为弹性、动态的开放型教学模式。基于“实践性学习”的教师教育的实践路径包括：“临床”实习、反思内化和生成创新。

实践性学习；现代教学模式；实践路径

教育自身的实践属性，要求教师教育必须经历丰富的实践过程。教师教育是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施职前培养、入职培训和在职研修等连续的、可发展的、一体化的教育过程。立足“实践性学习”，我们可以从实践的层面来认识、反思和改善长期以来形成的比较稳定的师范教育思维定势和教学行为习惯，以深化教师教育改革的实施进程。“实践性学习”的教师教育的提出，是新课程视野下高师院校对教师教育认识深化的结果，同时也为培养创新型教师提供了新的视角。

一、基于“实践性学习”的教师教育的基本特征

“实践性学习”既是一种方法论，又是一种可以应用实践的工具。作为一种方法论，“实践性学习”强调个体在实践工作中掌握新知识，在实践中提高自己的能力；……