武 琳

（长春工业大学外国语学院，吉林长春，130012）

文化因素对听力教学的影响及对策初探

武 琳

（长春工业大学外国语学院，吉林长春，130012）

大学英语教学中，听力教学是一个重要环节，在提高学生的英语水平方面起着至关重要的基础作用。在影响听力的诸多因素中，文化差异因素一直为人们所忽视。在明确了听力与听力教学现状的基础上，阐述了文化背景差异的因素对英语听力理解的影响，并提出了在英语听力教学中，跨越文化障碍，切实提高学生英语听力水平的应对策略。

听力教学；文化因素；教学对策

一、听力教学中的文化因素

众所周知，语言是一个符号系统，但这一系统并不是孤立存在的，当语言与文化发生交集的时候，语言就是信息的容器和载体。语言体现一个民族的特征，也反映着这个民族的生活方式、行为方式和思想方式等。著名语言学家E·Sapir曾指出，语言不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的各种做法和信念。从这个意义上讲，外语教学不仅应该是语言知识，技能技巧方面的教学，更应该包括社会文化背景、习俗风俗方面的教学。

据有关数据显示，人们在使用语言文字的社会实践中，有45%是通过听来完成的。听力能力，即分辨和理解语言的能力。在外语教学中，听力不仅指人的听觉力，而且包含着能达到理解这个程度的诸种能力，是人的理解记忆能力，分析概括能力，预测能力和语言转换能力的综合体。它是对一个人英语水平、知识面、分析及联想能力的综合检验。……