王林艳，吴 瑄

（湘南学院大学英语教学部，湖南郴州，423000）

马克思曾经说过人是按照美的规律来构造自己的。审美需要是人的一种高级的心理需要，它指引着人们去发现美、创造美，使人变得更加美，它是感性教育、趣味教育与人格教育三者的有机结合，从而达到培养全人的最终目的。在大学英语教学中实施美育，使学生树立正确审美观、健全他们的审美心理、陶冶他们的高尚情操、形成审美能力乃是培养新时代人才的需求。但是摆在我们面前的却是英语中的美育受各种因素制约还没有摆到一定的位置上。在教学中普遍存在着重记忆轻理解、鉴赏，重语言轻思想情感，重知识教学轻审美能力培养，背离了大学英语教学的目标，严重降低了英语教学的质量。

一、美育实施的必要性

英语美育是根据新世纪对英语教育的要求，也是根据大学美育的性质、目标而提出来的。英语教育要求培养复合型的创新人才，在中国加入世贸组织后，英语教学已经不能仅仅停留在进行交流、获取信息的工具和手段上，更重要的是它已经成为素质教育的重要组成部分。素质教育作为一种创新教育必须要有美育的加入来培养学生的创造能力（创造审美能力）和提高他们的人文修养。其次，英语教学必须包含英语美育的因素，这是因为美育课程设置要遵守美育渗透性原则和多元化原则。美育渗透性原则主要是指把审美的内容加入到学校的其它课程之中，这样不仅可以提高学生的学习兴趣而且也进行了审美教育。……