贾玉琢，李曰兵，龚 靖，邢 爽

(东北电力大学建筑工程学院，吉林吉林132012)

国家注册结构工程师执业资格制度的实施，无疑对土木工程学科的教学改革起到了一定的导向作用，影响着我国土木工程教育事业的发展方向，对该学科的教育改革与创新不断提出新的要求。本文拟结合注册结构工程师制度，探讨钢结构课程教学改革与能力培养的相关问题［1］。

以注册结构工程师执业资格制度为导向进行钢结构课程的教学改革与学生能力培养，其基本思路是根据注册结构工程师的要求确定人才培养的规格和教育目标，选择和优化教学内容，改进教学手段与方法，通过教师指导使学生掌握扎实的钢结构基础知识，培养学生良好的专业素质和综合能力。

钢结构课程是土木工程专业重要专业课程之一，该课程内容多、涉及面广;理论体系完善，要求材力、结力等基础知识扎实;构造形式复杂，要求空间想象能力强;与有关规范、工程实际联系密切，工程应用性强。

下面就面向注册结构工程师制度的需要，结合钢结构课程的特点谈谈几点看法。

1 以注册结构师制度为导向，优化整合教学内容

注册结构工程师考试的内容代表了工程界对结构工程师知识结构的要求，也为制定教学计划、确定教学内容提供了参考。注册结构工程师考试大纲中有关钢结构部分的内容从体系布置、基本构件计算、连接计算到疲劳计算、防锈防火共8大方面的内容，参考书目包括钢结构的7本相关规范，内容多、任务重。……