余 燕， 黄胜开

（东华理工大学文法学院，江西南昌 330013）

随着知识经济的深入发展，知识产权日益成为国家发展的战略性资源和国际竞争力的核心要素，成为建设创新型国家的重要支撑和掌握发展主动权的关键。西方发达国家普遍重视知识产权教育，研究西方国家知识产权教育方式，无疑对完善我国知识产权教育具有借鉴作用。美国是知识产权教育典型国家，其知识产权教育起步早，发展较为完善。本文试图比较中美两国知识产权教育的异同，分析我国知识产权教育的弊端，以期对我国知识产权教育提出改进意见。

1 美国的知识产权教学

美国是世界上最早建立知识产权制度的国家之一，知识产权教育也始于美国建国之初，至今已有200多年的历史。随着美国经济的发展，美国知识产权教育不断发展完善，并对世界知识产权教育产生了重要影响。以下就美国的知识产权教学作一概述分析。

1．1 培养目标

美国知识产权学历教育起点为研究生教育。申请的学生必须具有一个非法律专业的本科教育背景，并经过严格的法学院入学考试才能就读知识产权教育，学制为三年。美国知识产权教育由各大学法学院承担，非常重视学生对知识产权判例的分析、归纳和推理能力，以及从判例中抽象出法律原理、法律规范的训练，其实际上为一种法律职业教育，以知识产权应用性人才培养为其目标，旨在培养学生知识产权应用能力［1］。与美国相比较，我国知识产权教育尽管也由法学院承担，但中国知识产权教育本质上非职业教育，而是一种素质教育。……