林 瑶

(东北电力大学社会科学学院，吉林 吉林 132012)

文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。礼仪作为历史发展中逐步积淀下来的一种文化，它以世界性的文化现象存在于每个国家、每个民族，但由于东西方各国分别处在不同的文化背景下，所以，各国的礼仪在教育内容和方法上也呈现出不同的特点。分析总结东西方各国礼仪教育的实施情况，对改进和完善我国礼仪教育工作有很重要的理论和实践意义。

1 东方国家实施礼仪教育的状况

1.1 韩国礼仪教育的实施状况

韩国是受儒学文化影响最深的国家之一，儒家伦理是教育之基础。儒家思想自一千多年前传入韩国以来深刻地影响了韩国的民族精神、伦理关系和日常生活秩序，沉淀在韩国的文化传统之中。十六世纪后，随着与西方国家的贸易接触，西学开始影响韩国，但儒学思想在韩国教育体系中的地位却始终没有改变，并延续至今。

韩国非常重视礼仪教育课程的建设，小学、初中设《道德》课，每周两学时，主要内容分为:个人生活、家庭邻里和学校生活、国民生活、民族生活，其首要目标是使学生理解日常生活中的必要环节和道德规定。在高中阶段开设《国民伦理》课，主要内容分为:个人伦理、社会伦理、国家伦理、伦理思想、统一课题，其重点放在如何加强“国民伦理”教育。在大学里也开设了《国民伦理》的课程，并把该课程列为公共课。韩国还把礼仪作为家教规范的起点，孩子从小就被家长灌输长幼有序的道德观念，家教非常严谨。……