刘晓林

(东北电力大学艺术学院，吉林 吉林 132012)

据调查，2001年以来高校设计艺术类学生数量成倍增长，短短几年间，无论是美术学院或者综合院校，都设置了设计艺术类课程[1]。随着各类高等院校艺术类专业的增设，面对社会的多样化需求和社会经济的增长，环境艺术设计专业的发展也是日新月异。因此，对设计人才的需求量也在增大，对设计人才层次的要求也越来越高。这无疑对高校环境艺术设计专业教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式提出了新的目标和要求。目前“课题性研究与阶段式操作”这种理论与阶段性实践相并行的教学方法在环境艺术设计专业中应用几乎没有涉猎，本文对教学方法的研究将是较有新意的。

环境艺术设计专业具有很强的实践性，其课堂教学是本专业教学中的重点革新内容。课堂教学面临的不仅是教师的教育观念的改变，还有我们每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为的改变[2]。“课题性研究与阶段式操作”相结合的教学方法正是在教育观念、教学方式和教学行为上的革新，强化专业基础课教学中的理论课题性、强化专业课教学中的实践性、强化实践教学的适用性等。

1 “课题性研究与阶段式操作”教学方法的目标、主要内容和方案以及特色和创新点

“课题性研究与阶段式操作”教学方法研究目的是努力培养学生上岗后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，可成为工程设计、投标报价、材料选择、施工技术和施工机具操作、施工项目治理、项目验收、工程决算等技术人才。……