潘忠志，段金敏

(东北电力大学经济管理学院，吉林 吉林 132012)

会计电算化都作为会计学专业的必修课程，其教学内容包括理论与实务两部分，并包含实验和课程设计等实践内容，在会计学专业课程体系中占有重要的地位。但在教学内容设置和教学方法方面，会计电算化课程教学仍存在诸多问题，有必要探索会计电算化课程内容的规范化和教学模式的改革。

1 会计电算化课程的性质和特点

会计电算化是融合了多学科理论的边缘学科，根据其学科特性和发展趋势，会计电算化课程具有如下特点[1]:

(1)综合性。作为现代会计理论与计算机技术相结合的边缘学科，会计电算化具有很强的综合性;

(2)实践性。会计电算化教学不仅讲授基本的电算化理论，而且更加强调训练学生的实践操作能力;

(3)动态性。会计电算化学科的发展具有很强的动态性，会计电算化的发展也推进了会计理论的发展和进步。

2 会计电算化课程教学现状与存在的问题

在教学实践中对于会计电算化课程的设置目的、培养目标、讲授内容等问题，仍然存在较大分歧，会计电算化教学内容不统一，教学实验和课程设计的具体内容和要求也不完全一致。在目前的会计电算化教学中，普遍存在以下问题:

(1)教学内容不规范。

当前出版的各类会计电算化教材和各高等院校制定的的教学大纲和授课计划中会计电算化课程的教学内容差别很大，教学内容不够规范[2]。

(2)课程教学与会计实践脱节，培养出来的会计电算化人才不符合企业要求。……