周素玲

(浙江万里学院基础学院大学外语教学部，浙江宁波315100)

认知心理学中知识的分类理论对英语阅读教学的启示

周素玲

(浙江万里学院基础学院大学外语教学部，浙江宁波315100)

当代教育心理学的发展为教育教学领域带来了可喜的变化，其中，认知心理学中知识的分类理论改变了传统的对学习的认识，为英语阅读教学提供了很多有益的启示。根据这个理论，在大学英语阅读教学中，教师要注意激活性导入、以语篇分析指导阅读、完善认知结构。

大学英语;阅读教学;知识分类理论

英语阅读是学生头脑中的背景性知识结构，按照一定的认知方式，与阅读对象相互作用进而形成新的认知的过程。英语阅读教学以学生阅读活动作为研究对象，必然要研究阅读规律，并在此基础上采取有针对性的教学对策。而认知心理学中知识的分类理论恰好是对知识构建的现代教育理论，其对英语阅读教学无疑是有很大的指导意义。那么，认知心理学中知识的分类理论的内涵是什么，其对英语阅读教学又有哪些启示呢?

1 知识的分类理论的内涵

人们在传统上对知识的定义是哲学式的，主要指知识是客观世界的主观反映。随着科学技术的进步，人们对于知识的理解也越来越准确、越来越精细化了。从信息加工的角度，现代认知心理学对知识进行了重新的定义:主体与其环境相互作用后获得的信息及其组织，它的本质是“信息在人脑中的表征”［1］。……