胡寒春

（华南理工大学 思想政治学院，广东 广州 510641）

学习型组织概念最早出现在20世纪60年代［1］，但学习型组织理论真正构建起来是在20世纪90年代初美国麻省理工学院学者圣吉的专著《第五项修炼——学习型组织的艺术与务实》后［2］。目前学习型组织已从最初应用于企业延伸到政府、学校，“创建学习型组织”的理念成为这些不同类型、不同规模的实体单位发展的先导性价值理念。高校学生社团是大学生参与最广泛的群众性组织［3］，在社会价值引导、学生素质提升、学校文化传播等方面起着不可或缺的作用，是创建学习型高校的重要组成部分。另一方面在传统高校体制下的社团建设模式已不适应学习型高校的发展要求，创建学习型社团文化成为高校社团发展的当务之急。

1.当前高校学生社团文化建设存在的若干问题

随着高校教育改革的深入，学科、专业的界限在学分制下不再壁垒分明，固有的班级组织逐渐被打破，基于学生各种兴趣的学生社团则成为学生关注的焦点，学生社团是高校校园文化建设最为关键的载体之一。高校社团在这种新形势下取得了非常大的发展，同时也日益暴露出一些问题，成为社团文化进一步发展的桎梏。

（1）缺乏动力。

我国高校学生社团的创建大都以自发为主，许多学生社团对自身发展显然缺乏长远整体规划，缺乏能凝聚社团成员的持久性目标和精神动力，社团发展存在随意性、盲目性，导致社团成员难以产生真正认同。……