王方芳

（合肥工业大学 马克思主义学院，安徽 合肥 230000）

近年来，我国学术界普遍存在着一种否定灌输教育的错误认识，提出“灌输教育过时论”、“灌输无用论”等各种反对的声音，这些反对论者提倡所谓“人的主体性”的原则，怀疑、批判甚至反对理论灌输，给思想政治教育工作带来了不可忽视的负面影响。

一、错误认识产生的认识论根源。

当前社会一些主流的反对灌输教育论者认为灌输教育的本质是强制和服从，而不是创造和自由，是一种无视主体、目中无人的教育。因此他们提出不要灌输观点。这一认识的产生首先与我国两千多年封建社会的思想教化有关。在封建社会，儒家思想占主导，儿童从很小就被“硬灌”《四书》、《五经》之类儒家经典，虽然不知其所云但只需死记硬背即可，忽视儿童的主体性和自觉性。这是一种传统的灌输，也是人们对马克思主义灌输理论产生错误认识的原因之一。其次是随着全球化趋势的加强，国与国间的文化交流愈来愈密切，西方社会灌输教育反对论者的观点传入我国，并得到了我国学术界的普遍认同，因而我国反对论者否认灌输教育的理论依据实质与西方社会灌输教育反对论者大同小异，就是近些年来流行的主体性教育思想。

20世纪上半叶，随着科技的迅猛发展，西方主要资本主义国家纷纷实现了农业国向工业国的转变，对人才的发展也提出了新要求。资本主义民主思想的发展和科学实验的广泛兴起，现代教育科学得到初步发展，对赫尔巴特的学校德育思想提出了挑战，由此引发了人们对灌输的质疑。……