王 静

（淮安生物工程学院，江苏 淮安 223000）

庞朴在《传统文化与文化传统》一文的开头写道：“经过了一个多世纪的代价巨大的社会实践，中国人终于懂得了一个真理：为了走向未来，需要的不是同过去的一切彻底决裂，将过去彻底砸烂，而应该妥善地利用过去，在过去这块既定的地基上构建未来的大厦。”这一席话发人深省，我们古典文学作品教学也应以此为鉴。

古典文学作品的魅力毋庸置疑，但是教师在网络信息时代的教学过程中发现：学生接受信息的方式日益直观形象，而古典文学作品所描绘的内容因为历史距离的阻隔，很大程度上抑制了欣赏者实用功利观念的渗透［1］，因此，古典文学阅读和欣赏已经成为高职语文教学改革中的一块鸡肋，教之疲惫，学之乏味。在提倡教学内容须为职业技能服务的前提下，有些学校大幅缩减古典文学篇目，有些学校一删了之，古典文学似乎被打入了冷宫。

古典文学真的不值得被厚待么？与学校教学的冷清形成对比的是古典题材在影视网络的火爆，《三国》《红楼》《西游》一再翻拍，不管雷声大小，总能应者如云；《大汉天子》《赤壁》《狄仁杰之通天帝国》叫好又叫座，声名与利润双赢；《百家讲坛》中一大批优秀的教授专家将古典文学优秀作品展示在观众面前……由此可见，古典文学缺少的不是欣赏者，而是欣赏的平台和路径。因此，本文拟探究如何在高职语文课堂教学中寻找一条沟通古今的捷径。

一、界定“转身”内涵，把握教学抓手

朱光潜先生说：“艺术是有时间性和空间性的”，古典文学作品中的那些鲜活的人物形象距离现代人已经越来越遥远，成为现代人可望而不可即的“梦中人”。