张晓阳

（江苏省宝应中学，江苏 宝应 225824）

笔者在长期的高中语文教学中发现，“一刀切”式的教学活动虽然组织便捷，但是在实际教学中存在着一定的局限性，具体表现在无法兼顾到全体学生的实际情况，尤其是对学生的学习基础与能力方面，容易导致部分学生学习积极性下降。针对这样的情况，笔者组织实施了分层模式进行教学，效果较为明显，本文阐述了在高中语文分层教学活动中的实践感受。

一、“分层教学”理念提出的背景

所谓分层教学，就是在教学活动中将学生分为多个不同的层面，为每一个层面的学生制定与其自身发展相适应的教学体系，最大化地兼顾到学生的实际发展状况，以实现“激发学习兴趣、提高教学成效”的目标。在高中语文教学中提出“分层教学”的原因，是当前部分高中语文教师还是沿用传统的教学模式组织语文教学活动，按照统一的教学目标以及教学方法开展教学，结果导致班级优秀生、中等生与学困生三个层面学生之间并未能够实现齐头并进。难度过高会降低中后学生的学习积极性，难度过低会让优秀生降低学习激情。因此，在语文教学活动中，一定要兼顾到学生的不同情况，分层设计教学目标，分层组织教学活动，并采取相应的考试考核、活动组织等，以满足学生的不同学习需求，兼顾学生的差异性。

二、“分层教学”模式实施的原则

在高中语文教学中运用“分层模式”组织教学，一定要坚持相关的教学原则，科学有效地组织分层教学活动。……