吴艳芬

（安徽新闻出版职业技术学院，安徽 合肥230601）

我国现在是世界第二大经济体，有200多种产品产量位居世界第一，不过仍然处在产业链的低端，虽有好的设计却制造不出好的产品，根本原因是职业教育培养的人才不适应经济发展方式与产业结构调整、升级的需求［1］。“十二五”期间，我国经济发展迫切需要大批高素质、高技能的应用型人才，进一步转变教育理念，完善高职教育体系［2］，改革高职教育模式，提高高职教育质量，是当前高职教育由发展规模到发展内涵的必经之路。“教学工厂”模式就是一种探索适合我国国情的培养高素质高端技能应用型人才的跨界教育模式。因缺乏科学的顶层设计和完善的高职教育体系，各地高职院校以“校中厂”、“厂中校”等不同形态、不同方式自发实施“教学工厂”模式时出现了诸多问题，使得这种新模式难以推广，这就需要从国家、学校、企业、学生各个层面对此进行分析并探索解决对策。

一、“教学工厂”模式

（一）“教学工厂”模式的内涵

校办企业、“校中厂”、“厂中校”归根到底是在高职实践教学中采用“教学工厂”模式。“教学工厂”模式最早是由“教学医院”理念发展而来的，其内涵就是通过采用实训中心“企业化”、实训项目“市场化”、实训产品“价值化”、教学生产“无界化”的措施，实现学校与工厂的一体化，将车间建成教研室，骨干教师到教学工厂兼职，学生充当学徒，完成工厂运作同时完成生产教学。学生通过真实的工作……