桂立志

（合肥财经职业学院，安徽 合肥230601）

20世纪80年代初期，借助我国高等教育大众化和《民办教育促进法》（2003年9月1日起施行）的实施，民办高等教育取得了蓬勃发展并成为我国高等教育的重要组成部分。根据相关数据的统计，我国民办高校发展规模存在总规模持续扩大的趋势；覆盖面宽，且各省、市、自治区发展规模普遍增长；层次结构提高，本科层次发展速度快于专科层次［1］。在新的时代背景下，如何切合时代特征，加速民办教育的发展，为国家建设培养各层次人才成为理论与实践关注的重点。作为未来高等教育改革的方向和指引，“2011计划”的确定与实施，已经引起了社会各界的广泛关注。以“2011计划”为指导，在系统总结协同创新现有理论研究与实践探索的基础上，分析民办高校推进协同创新的优势与困境，并提出了相应的对策。

一、协同创新内涵与国外经验

为促进高等教育与科技、经济和文化的有机结合，提升高校的创新能力，支撑创新型国家和人力资源强国的建设，教育部、财政部联合下文实施“高等学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”），从而建立一批以高校为实施主体，积极吸纳科研院所、行业企业、地方政府及国际创新力量参与的“协同创新中心”。协同创新中心有四类：以自然科学为主体，面向科学前沿的协同创新中心；以哲学社会科学为主体，面向文化传承创新的协同创新中心；以工程技术学科为主体，面向行业产业的协同创新中心；……