苏海连 康喜兵 侠文强

（军械工程学院，河北 石家庄 050003）

一、制约学员“自主性学习”的基本因素

（一）传统的教学模式制约着学员的“自主性学习”。

传统的教学模式概括起来有四种。一是“三中心”教学模式，即以“教员、教材、课堂”为中心的教学模式。认为只要教员好好地教，学生好好地学，能力就会自然地形成。二是“以继承为中心、培养‘模仿型’人才”的教学模式。学员学会了教员的一些本领，也继承了教员的衣钵，但仅此而已。三是“重讲授轻演示、重理论轻实践”、“封闭式”教学模式。四是“灌输式地教、被动接受式地学、主动机械地模仿”的教学模式。传统的“唯书、唯教、唯师”确立了“答案只有一个，学生不能也不敢置疑”的思想认识。在这种情况下，虽然学员在一定程度上也可以“自主性学习”，但这一“自主性学习”缺乏个性和标新立异意识。它不但不符合素质教育和创新教育的需要，而且深深地滞留在学生的潜意识中，可以说：绝大多数学员，甚至一些教员、个别高层管理教育者至今仍然没有摆脱它的影响。

（二）传统的机制制约着学员的“自主性学习”，

1.人才评估机制单一。今天一提到高素质人才，人们首先想到的是名牌大学的学生，想到的是文凭。这不可能不给广大学生一个错误的目标导向，即只想上大学、拿文凭，不由自主地忽略了自身素质的全面提高，导致高分低能现象的出现。这也是我们基础教育好，但素质教育、创新教育不足的原因之一。

2.奖惩机制失去平衡。……