刘金并

（揭西县河婆中学，广东 揭西 515400）

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。那么在阅读与鉴赏活动中深化热爱语文的感情，体会中华文化的博大精深，提高道德修养，是高中语文阅读教学的重要目标，也是一大亮点。因此中学语文教学应加强对学生文学鉴赏能力的培养。

文学鉴赏能力就是指人们在阅读文学作品过程中，通过对文学作品的思想内容、艺术形象、表现形式、风格特色，以及审美价值进行感知、领略、理解、品味和想象，并作出鉴别、欣赏和评价的能力，即审美能力。美的事物需要人去感知，学生审美的关键在于培养他们鉴赏美的能力。所以我们要鉴赏文学作品，就必须从作品本身出发，充分运用自己的理解力和想象力去解读，通过与作家、作品“对话”，碰撞出思维的火花。下面，我试就如何在阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力提出管窥之见。

一、重视诵读，开启学生的鉴赏之门。

“三分文章七分读”。由此可见诵读是培养学生鉴赏能力的前提，教师必须要求学生养成朗读成诵的习惯。教师在教授之前必须声情并茂地范读，有条件的可以播放录音。分析《荷塘月色》时，我通过范读、反复指导学生品读，引导学生深刻地感悟，进而上升为理性的阐释。比如：有学生说，如诗如画的景色中总感觉“我”并不开心，为什么？……