高长华

（徐州市侯集高级中学，江苏 徐州 221121）

教了十多年语文，心田碱土板结，教学墨守成规，矫情造作，陈词滥调，教学效率低下，教学效果打折，心增困惑和苦恼。近日偶读刘仁增老师的《让语文回家》一书，有所感触，而后尝试着开设了一节市级作文指导课，指导学生妥帖地运用语言，语文课堂鲜活不少。有所体悟，整理成以下文字。

一、简言方能激趣

失去了精神“故乡”的鲁迅带给读者的是忧郁和悲凉，而行文开始却仅是一句“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。”“二千余里”“二十余年”，对故乡的复杂情感浓缩在短短的一句话中；朱自清先生笔下的“一个背影，两行清泪”感动了无数现代中国人，而文章开首却如学生作文般简单“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”名家写文章开篇“用语”是那样简省，表达的“语用”却是那样意味深长，我们的课堂开始是不是应该简言导入呢？

授课之初，教师表情或宁静平和，如春日里柔柔的阳光；或豪放奔腾，似黄河的一泻千里，而用语却期待要言不烦。简略不繁琐，学生自然不会“烦”你，不会讨厌课堂，这样做能在课堂开始时给学生留下良好的首因效应。

“随笔”写作指导课堂我这样开场：

有人讲：随笔掌中看，天地无限宽

也有人说：随笔是——一粒沙里见世界，半瓣花上说人情

随笔有哪些特点，该如何写呢？我们有必要来探讨一下。

苏霍姆林斯基曾说：“学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。……