翟秀春

（姜堰市东桥中心小学，江苏 姜堰 225500）

《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，通过现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中超越文本，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，在小学语文课堂教学中，教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源引入课堂。让学生超越课堂，跳出教材本身亲自去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。教学中，如何张弛有度地进行有效拓展，真正实现教学目标呢？

一、拓展延伸要立足课本

放眼全篇，整体感知是把握好课文内容的首要原则。课堂拓展应在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，因为教材提供的文本是有限的，“教材无非是个例子”，学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本，更有利于把握好课文内容。拓展延伸应该围绕作者的写作意图、课堂教学目标、教学重点和难点进行。

（一）教师自身的拓展。

教师平时注意广泛搜集并积累与课文相关的资料，在充分占有资料的基础上，取其精华，让自己站在更高的高度上来指导学生剖析理解文本，对课文内容更能收放自如。利用好网络资源，不断拓展补充更新鲜的资料，这些新鲜活泼资料的补充，能更有效地帮助学生把握课文内容。……