张爱菊

（邢台学院，河北 邢台 054001）

教学语言是教师课堂教学中传递教学信息的媒体，是教师在课堂教学中不能离开的重要的工具。传递科学知识、开启学生心智、激发学生思维、引导学生探究问题，都要运用语言触动学生的心弦，引起强烈的共鸣，达到预期教学效果。关于教学语言，从古到今人们一直很关注，我国《学记》中有“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。其言也，约而达，激而臧，罕譬而喻，可谓继志也。”其强调了对教者语言的要求。著名教育家叶圣陶强调：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素质，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”教师教学语言的特点影响着课堂教学的有效性。一个好的教师，除了知识渊博、经验丰富、组织有法等因素外，他的教学语言的美学色彩更浓，他的教学语言清晰明白、流畅准确、包含真情等具有美的素质和魅力，如苏霍姆林斯基说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”教师教学语言的美学色彩丰富了课堂，点燃了学生求知的热情，提高了课堂教学的有效性。在教学研究中，我们很有必要挖掘教学语言的美学色彩，增强教学语言的美学色彩，从而提高教学质量，更好地实现教学目的。

一、教师教学语言的美学色彩具体表现

（一）教师教学语言的内容美

语言要有美学价值，首先就要有内容，内容美。……