陈希莹

（浙江经贸职业技术学院 继续教育学院，浙江 杭州 310000）

一、终身学习理念的内涵

1.学习是一种持续性的终身活动。

早在1929年，英国成人教育家耶克斯利在他的专著《终身教育》中提到：“如果我们问一个人什么时候可以完成教育？唯一正确的答案是：其生命终止时才会完成。”换言之，人生的成长其实就是一个接受教育或学习的过程，学习并不是伴随学生生涯的结束而终止的，它不仅仅只是停留在少年期，青年期，任何人在任何阶段、任何年龄都应根据个人与社会的需求继续进行学习。

伴随社会的进步和时代的发展，教育限定在某个年龄阶段的传统认识将被逐渐瓦解。为适应科技的迅猛发展和社会的千变万化，人们要求通过各种学习培训完善自己的知识体系，提高自己的文化素养。

2.学习是一种自主性、自发性的活动。

终身学习强调教育的本身，而不是强制人们进行某种学习活动，学习的内在动力应该是人们对知识技能的认知和渴望。它是一种有目的性、自发性的活动，希望通过学习或教育的过程解决人们在社会生活、工作劳动中的问题。

终身学习是以学习者为主体的社会实践活动，在学习的过程中，他们既是自我潜力开发的主导者，又是自身价值的设计者和追求者。终身学习并不是一种疲于应付的被动行为，而是作为个人成长进步的有效推动力，适应新时期挑战的需要。

3.学习方式和学习资源的多样化。

终身学习体系的构建涵盖了正规教育、非正规教育和非正式教育，它不是传统教育的简单延伸，而是与各级各类教育形式形成互相交错、互相依赖的有机联系。……