张 毅，张忠钦

(1.山东省青州市海岱学校;2.山东省青州市教育局，山东 青州 262500)

按照国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010－2020年)对教育信息化建设和青少年科学养成教育的要求:在中小学进行普及机器人文化的探索，开发机器人文化所蕴涵的丰富的教育资源，发掘机器人文化的教育功能和教育价值，对促进教育的创新和发展，提高中小学生综合素质，加快创新型人才的培养，具有重要的现实意义和深远的历史意义。在课堂教学中，围绕素质教育的要求，让机器人走进课堂，通过机器人教学提高学生的综合素质方面进行探索和研究具有深远的意义。

一、让机器人课堂启迪学生思维与想象的空间

机器人教育是学校开展科技教育的有效途径。兴趣是创新探索的动力，每一个学生在学习探索上的差别，主要是个性和兴趣的差别。如果学生具有浓厚的学习兴趣，探求知识便会成为一种自觉的行为和乐趣。机器人项目是极富挑战性的新技术，对于好奇心强、具有强烈求知欲望的中小学生而言，通过机器人教学，学生会对机器人技术和文化产生浓厚的探索兴趣，而且会将这种兴趣逐步扩展到对其它科技知识的探索中去。

在机器人教学过程中，首先要注重培养学生对机器人的兴趣和爱好，让学生在学习中体验快乐。上课时，留给学生足够的想象空间，给他们提供开发思维的平台。例如:在教学“认识机器人零件”一课时，由于是第一次接触机器人，学生们表现出前所未有的兴奋，上课一开始，教室里已是一片欢呼吵闹声。……