张 新，金志杰，王 丽

(滨州学院化学与化工系，山东滨州 256603)

引言

课程设计是一门理论与实践相结合的课程[1]，是理工类本科专业教学体系的重要环节。通过课程设计锻炼，可以加深学生对理论知识的理解，培养学生的创新素质，提高综合运用知识解决实际问题的能力。课程设计一般安排在相关专业理论及实验课程结束之后[2]，学生在老师的指导下，运用所学的基本理论和技能进行项目设计。目前，由于各个学校学科方向侧重点、师资及硬件设施条件的不同，课程设计的形式主要有实验型、设计型和综述型。其中，实验型课程设计最能锻炼学生的创新思维和实践能力，但组织教学的难度也最大。

1 教学现状存在的问题

1.1 教学安排不合理

课程设计一般都是集中教学，为期2-3周[3，4]。综述型和设计型课程设计一般由指导教师讲授必要的理论知识并下达任务后，学生独立完成项目，指导教师适时予以指导。在这种教学方式下，学生可以自由灵活地选择设计时间和地点，和其他教学工作没有明显冲突。而实验型课程设计则不适合这种教学方式。高分子材料类实验往往需要较长时间，尤其是材料合成部分，一般都需要几个小时甚至十几个小时。实验一旦开始，短时间内不能随意停止。因此，在正常教学周进行此类实验必然会和其他教学工作产生较大的冲突。这可能也是众多高校高分子类课程设计多为设计型，鲜有实验型的重要原因。我校高分子材料课程设计目前2008级已经完成，为了保证教学效果，我们安排在期末考试之后集中进行。……