李大鹏

(武汉科技大学 文法与经济学院,湖北武汉 430081)

从心理学角度创新思想政治教育工作,凸显了教育对象的主体地位,用它的理论指导思想政治教育工作,不仅是人心所向,更是大势所趋。以心理学指导思想政治教育工作的尝试已经形成了一门新的学科——思想政治教育心理学,作为“思想政治教育过程中人们心理活动规律及如何遵循人们心理规律去实施思想政治教育的一门学科”,其本身的学科性质就证明了心理学对思想政治教育的指导意义和结合的可行性。

一、以心理学相关理论指导思想政治教育工作的可行性分析

1.积极应用心理学的相关理论有利于解决思想政治教育工作中的主体性问题

所谓思想政治教育的主体性,从微观意义上说,“是指思想政治教育者和受教育者在教育活动中的主体性以及二者的主体性有机整合而使思想政治教育活动所具有的主体性”。正是由于存在教育者和受教育者二者主体性并存的矛盾,一方面造成了一部分教育者认为承认受教育者的主体地位和主体性,就会不同程度地削弱教育者的主体地位和主体性,同时受教育者本身是不成熟的,一旦确认其主体地位,他们可能会泛用主体性,不便于教育和管理,思想政治教育的目标就不能实现。另一方面,我国传统的价值取向是整体主义,教育者的主体性也被抹杀,思想政治教育只是服从党的政策和上级命令,教育者通过照本宣科、照传照转轻松完成教育任务,自主性严重丧失。……