叶玲

(湖南科技职业学院，湖南长沙 410004)

高职学生心理素质教育研究*

叶玲

(湖南科技职业学院，湖南长沙 410004)

高职生的年龄化、个性化、职业化、社会化等特征的心理素质教育，也包含心理能力素质(即智力因素)、心理动力素质(即人格因素)、身心潜能和心理健康等方面内容，通过开设辅导课程、融入课外活动、渗透各科教学、多形式心理咨询、自主心理教育等形式以达到心理素质教育的最终目的。

心理;素质

在“面向21世纪的教育”国际研讨会上，中外专家提出了衡量人才素质结构的7条标准，即:①积极进取，有强烈的开拓精神。②崇高的道德品质和人类责任感。③在急剧变化和竞争中有强烈的适应能力。④有宽厚、扎实的基础知识和基本技能。⑤学习、适应科学技术领域综合化。⑥有多种个性和特长。⑦具有与他人协作和进行国际交往的能力。这表明是否具备良好的心理素质将是未来社会对人才的基本要求，从这个意义上来看，未来的竞争也是心理素质的竞争。

高等职业教育随着市场力量的推动引起了社会前所未有的关注，根据学生的心理特点，有针对性地对其进行心理辅导，构建高职学生素质体系的核心素质也逐渐成为专家学者研究的重点。

一、心理素质的内涵界定

心理学、教育学和社会学对素质有着不同的定义。心理学上的素质指人先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。教育学上的素质是指人在后天通过环境影响和教育训练获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理、品质。……