□ 万 军（南昌市进贤县第三中学 江西 南昌 331700）

体育教学中，学生不像在其它教学中那样，被固定在课桌前。而是拥有一个广阔的活动空间，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相对稳定的心理特征。体育教学中，学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。

1、个性化教育的涵义

所谓的个性化教育，指的是教师要充分尊重学生的主体地位、以挖掘学生的个体潜能、促进学生的个性发展为己任的教育。教师在实施个性化教育当中。要明确自己在教学过程中所处的主导地位，注重对学生个性的培育，这里所指的个性是学生个体的综合素质，主要反映在以下两个方面。

1.1、主体性。在教学过程中，要明确学生在整个学习过程中的主体地位，这是个性化教育的前提和基础。从哲学的角度分析，人的主观能动性集中体现在人的自主性、能动性、创造性等方面，其表现的内容有创新意识、创造思维和动手能力等方面，只有承认了学生的主体地位，明确了自己的主导地位，才能在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，才能挖掘出学生的学习潜能。……