□ 闫巧珍(文山学院体育系 云南 文山 663000)))

人类社会现已步入信息时代，人们对知识的获取方法与途径不再具有唯一性，已开始向空间性、多维性发展。在新课程理念下，体育课是教师向学生传授体育知识，让学生掌握体育基本技能，提高身体健康水平的一种基本形式。体育运动和游戏的激烈竞争，最能促进团体中人们的团结合作精神的发展。学校体育教学可以采用适当的手段，激发和培养学生的合作精神，有利学生身心健康发展。

1、研究对象

丘北民族中学初二年级159班得同学，共70人。

2、方研究法

2.1、丘北民族中学体育课堂现状

初中年级的学生，正在从儿童期走向少年期。对于城镇中学生而言他们来自于不同的村镇小学，而各小学因师资情况有异、体育风气有异、场地、器材条件有差异等。这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距。而初二年级是整个初中打好基础的阶段，常言讲：“学习第一步，基础要打牢。”

2.1.1、课堂气氛

如果是在教室上一节体育理论课，学生都不愿意，他们不喜欢在教室上体育课，认为体育课就是得在室外进行教学。室内理论课课堂气氛不高，死气沉沉，学生就是不愿意配合，在室外教学气氛非常活跃。

2.1.2、上课情况

每节课缺席的学生少，请假的有4-5人。上课时集队懒散、自由散慢，准备部分不喜欢热身活动、不愿意跑步，喜欢讨价还价，准备活动觉得没有意思，想直接学习新的内容，在教学内容部分喜欢应付老师，课后他们不喜欢进行放松运动。……