□ 汤 宁（南京机电职业技术学院 江苏 南京 304554）

1、现行高职院校篮球教学中存在的显著问题

1.1、课程模式问题

对于大多数高职院校而言，篮球教学都是依照体育教学大纲而进行的。根据大纲要求，高职篮球教学应当以“三基”，即学生对基本知识、技能、技术的掌握为目标，并围绕其展开。但是，这种教学模式有着明显的弊端。首先它不利于学生学习兴趣的保持，繁杂的教学内容、过多的理论教学、单调枯燥的练习重复和篮球项目课的缩水，无疑都将大大地扼杀学生们对篮球的热情。其次它很有可能与高职生的总体的学习进程相冲突。高职学生需要参加的实践教学相对较多，时间冲突、离校需要都有可能使得篮球教学的系统性打折扣。各种因素的影响下，高职篮球教学的课时变得非常紧张，不但实际的教学效果难以出来，很有可能连教学大纲所预期的目标也难以完成。

1.2、教学评价模式问题

首先是教学模式。现行的高职篮球教学方法较为单一，主要流程都集中在老师的示范和学生们对老师动作的模仿上，课堂气氛沉闷。此外，由于近年高职院校招生力度的扩大，许多班级人满为患，激增的学生数量不但对场地、设施等教学条件以及老师的教学精力提出了更高的要求，也阻碍了学生之间、老师与学生之间教学信息沟通传达效率的提升，不同学生的特异性难以在篮球教学课堂上被顾及到。其次是评价模式。和其它很多高职课程一样，高职篮球教学也没有形成科学的评价体系，具体表现则为评价方式不够多元化、评价形式化、过于注重最终性评价而忽视阶段性评价等等。……