□ 郑立峰（吉林体育学院武术系防卫教研室 吉林 长春 130000）

武术是中华民族宝贵的文化遗产,是民族传统体育项目之一。武术内容丰富多彩,形式多样,风格独特,并具有强身健体、锻炼意志、陶冶性情、娱乐观赏等功能，而学生个体接受能力不同，使得武术的教学中，学习效果参差不齐，为了更好的保证教学效果，我们引入分层教学理论，根据学生个体的差异将学生科学的分成不同的层面，进行有针对性的教学，以此更好的提高学生的学习效果，提高教学质量。

1、武术教学中分层教学研究的理论依据

1.1、分层教学有利于实现学生的阶段性目标

在武术选项课中学生群体的组成层次比较复杂,个体的身体素质等诸多因素存在较大差异，再有个体的武术技术水平亦不尽相同，因此，如果全体学生采用同一种教学方法、目标势必会导致一部分学生“吃不饱”,,而另一部分学生“吃不了”的现象。依据学生特点将其进行科学分层，设定不同的既定教学目标，为学生营造轻松愉快的学习氛围，使教学要求适合每一个层次学生学习的“最近发展区”,,在学习中获得成功与自信,,逐步提高学生的学习效果。

1.2、分层教学模式符合素质教育的要求

在武术教学中的一个重要的含义是全体性,,即面向全体学生,,使每一个学生具有最起码的武术基础知识、基本技术和基本技能。分层教学就是根据大纲和教材的要求,,在教学班内针对不同类型学生的接受能力,,设计不同层次的教学目标,,并针对教学目标提出不同层次学生的学习要求,,给予不同层次的辅导,,进行不同层次的检测。……