评价理论视域下的大学英语阅读教学研究

2012-08-15刘燕

太原师范学院学报(社会科学版) 2012年3期

关键词：意义大学理论

刘燕

(山西大学商务学院外语系，山西太原030031)

评价理论视域下的大学英语阅读教学研究

刘燕

(山西大学商务学院外语系，山西太原030031)

评价理论是系统功能语言学的新发展，是阐释人际意义的系统，主要包括态度、介入和级差三大次系统。基于评价理论框架，对大学英语四级考试中阅读语篇进行评价性意义分析发现，评价理论有助于准确快速把握语篇中心思想，提高阅读鉴赏能力，对于大学英语阅读教学具有指导意义。

评价理论;英语阅读教学;评价分析

阅读能力的培养在大学英语阅读教学中占有举足轻重的地位。阅读技能和过程的研究也一直是外语教学研究的重点方向。教育部高教司在2007年制定的《大学英语课程教学要求》中明确指出，“大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”［1］1。提高学生的语篇分析能力有利于阅读能力的加强。已有学者尝试将系统功能语言学的最新成果评价理论应用到阅读教学中，以提高学生阅读中的语篇分析能力。在此基础上，本文以大学英语四级考试真题为例，分析篇章中的评价词汇及评价意义，探讨评价理论对大学英语阅读教学的指导意义及其在阅读理解过程中的可行性。