余承海，王凤梅

（1.安徽工程大学教务处，安徽 芜湖 241000；2.南京林业大学思政部，江苏 南京 210037）

论高校课堂教学质量监控的异化与超越

余承海1，王凤梅2

（1.安徽工程大学教务处，安徽 芜湖 241000；2.南京林业大学思政部，江苏 南京 210037）

当前，一些高校的课堂教学质量监控收效甚微，甚至产生了负面影响。这些高校的课堂教学质量监控并没有真正提高教师的教学水平，没有真正体现学生参与教育教学治理的主体性，没有为教育教学改革提供多少科学依据。高校课堂教学质量的提高不取决于“严密”的形式化监控体系，而在于培育一种与崇尚学术相匹配的治理文化，以及广大教师自我规制的职业道德。

大学生；高校教师；教学督导员；教学质量监控

自1999年扩招以来，我国高等教育在规模上实现了跨越式发展。伴随着数量的扩张，质量问题旋即凸显出来，它不但成为高等教育学界研究的热点问题之一，而且成为广大民众注视的焦点。迫于外界的压力和高等教育发展的内在要求，各高校极尽其能事，使出浑身解数，构筑了“严密”的内部质量保障体系，课堂教学质量监控可以说是其中最为关键的环节。高校课堂教学质量监控究竟对师生的教与学产生了怎样的影响，需要进一步探究与拷问。

一、高校课堂教学质量监控中的学生

不知从何时起，学生成为拿钱买“教育”的“消费者”，成为评点教师教学长短的当然成员之一，从一个不漏的网上评教，到教学信息员的通风报信，无不彰显了学生的“消费者”地位。……