贺慧敏

（天津市教育科学研究院，天津 300191）

美国全纳教师教育模式研究及启示

贺慧敏

（天津市教育科学研究院，天津 300191）

全纳教师的培养是成功实施全纳教育的基础和保障，其中教师教育模式是教师培养的核心。在美国全纳教师教育发展过程中，依据合作程度的不同，可分为分离型培养模式、一体化培养模式、融合型培养模式三种全纳教师培养模式。研究美国全纳教师的培养模式有助于为我国全纳教师的培养提供可资借鉴的经验。

全纳教育；全纳教师；教师培养

以追求教育公平，实现人人接受优质教育，促进教育融合，反对排斥和歧视，关注所有学生的需要、关注集体、关注合作为核心的全纳教育是21世纪最激动人心的教育思想。为了更好实现全纳教育的发展，践行全纳教育理念，让全纳教育思想关照到每一个需要特殊关怀的儿童，防止全纳教育思想陷入一种单纯说教，我们应该做的除了教育观念的转变，教育体制的调整和教育实践的变革外，还要加强全纳师资的培养。因为教师作为一种重要的教育资源是任何教育制度取得成功的极其重要的因素。美国全纳教育和全纳教师培养一直走在世界的前列，研究美国全纳教师培养模式这个微观层面的议题，有助于为我国培养全纳性质的教师提供可供借鉴的具体经验。

一、美国全纳教师教育发展历程及现状

首先，出台知识方面的规定及要求。1995年，美国特殊儿童委员会（简称CEC）制定了《每个特殊教育者必须知道什么——有关特殊教育教师准备和资格的国际标准》，此标准规定了从事残疾儿童教育事业的教师应该具备的知识范围。……