王 薇，祝 威

（辽宁省残疾人中等职业技术学校，辽宁 沈阳 110015）

将视觉教学引入听障生汉语写作教学的尝试

王 薇，祝 威

（辽宁省残疾人中等职业技术学校，辽宁 沈阳 110015）

听障生信息来源有限，逻辑思维能力较差，写作能力普遍偏低，语言焦虑感严重。将视觉教学引入听障生汉语写作教学，从激发兴趣、发展语言能力、重视写作实践入手，采用案例教学法、合作学习等教学方法，克服学生畏惧心理，使其感知缺陷得到最大限度的补偿，让他们想写、能写、常写、乐写，从而提高他们的写作水平。

听障生；汉语写作；视觉教学；兴趣；提高能力

《中等职业学校语文教学大纲（试行）》中要求，学生能够掌握快速立意、构思谋篇的能力，45分钟能写600字左右的文章；写文章内容充实，感情真实、健康，力求有新意。听障生由于听觉失聪，无法感知语言，学习语言难度增大，这就要求汉语写作教学必须从听障生的认知水平和思维特点出发，采用适合他们的教学方法和评改策略，提高学生的逻辑思维和形象思维能力，培养他们的写作兴趣。

一、听障生汉语写作能力现状及汉语写作教学现存的困难

人们常说，一个人写作水平的高低反映出语文水平的高低，可见语文教学中对于写作能力的培养占有重要的位置。对于听障生而言，书面语是他们与健全人沟通的必要工具，写作意义尤为重要。事实上，听障生由于自身存在的生理障碍，信息来源受限，加之阅读不够丰富，达不到同龄学生的阅读量，因而缺乏文采；……