董玲

（广西民族师范学院，广西 崇左 532200）

回指释义对大学英语读写教学的启示

董玲

（广西民族师范学院，广西 崇左 532200）

语篇知识不但是解决英语阅读问题的重要途径，更是连接读与写的纽带，是以读促写英语写作教学的基准。回指释义策略训练在大学英语读写教学中的现实意义应引起外语教师和学习者的高度重视。

语篇知识；大学英语读写；回指释义策略

衔接与连贯是语篇语言学研究的重点，对语篇中的回指研究也得到广泛而热烈的讨论，然而专门探讨语篇理解与回指关系的却不多见。以大学生非常关注的研究生英语入学统一考试为例，其中阅读理解部分占总分的60%，仅（A）部分就占了40分，其分量不容小觑，而阅读对写作的影响是直接且密切的。论文通过分析2004-2009年的研究生入学考试英语阅读理解（A）的试题发现，语篇中的回指释义过程可以有效而直接地帮助学习者做出部分试题的答案。回指释义策略的训练对我国大学英语读写教学有着重要的启示意义。

一、语篇理解与回指释义

衔接和连贯是语篇研究的核心。如果一个语篇前后衔接，意思连贯，那么其可接受性则八九不离十。在Halliday和Hasan的《英语的衔接》（Cohesion in English）中，英语里的衔接关系被分为五类：指称、替代、省略、连接和词汇衔接。其中，指称又分为外指（exophora）和内指 （endophora）。内指又分为回指 （anaphora）和下指（cataphora）。这样的分类把回指限定在指称之内。

而许余龙则指出：回指实际上几乎涵盖了所有Halliday&Hasan所讨论的指称、替代、省略和词汇黏连等黏连关系。……