侯轶婕

（山西华澳商贸职业学院，山西 太原030006）

高等职业院校培养的是能解决职业岗位综合的复杂问题的技能型应用型人才，因此传统的人才培养模式已不能适应现代会计学教学的要求。针对这种情况，笔者一直在探索着打破传统教学模式的束缚,以期达到《基础会计》教学过程的技能化、仿真化、场景化,将培养学生职业岗位的核心职业能力放在首位。

一、坚持能力本位，贯彻素质教育，更新教学方法观念

过去我们一直坚信，师者：传道，授业，解惑也。也就是说，教师所处的地位一直居于主导。而在《基础会计》传统的授课方式中，也一直沿袭从会计的概念入手，主要介绍借贷记账法原理,通过编制会计分录、登记T形账等形式掌握知识。对于初学者而言,会计描述的内容抽象难懂,学生入门难、上手慢。这种“教师讲台滔滔不绝，学生台下瞌睡连天”的尴尬局面一直难以扭转。因此，对于教学方法的改革亟待更新。而手段的更新依赖于观念的更新。一般认为，教学方法即教师传授知识，完成教学任务所使用的工作方法，包括教师教学的方法和学生学习的方法。在笔者看来，作为教师要做的不仅是怎样去教，更重要的是如何教学生去学。目前高职学生中普遍存在的厌学、逃学现象并不完全是因为他们基础差、学习习惯不好等原因造成的，教师也要从自身找原因。课堂教学过于呆板、授课模式异常单一也是造成这种现象的原因之一。纵观现有的基础会计课堂教学，教学方式还是停留在教育者的“教法”的强化与推广上，都还是以讲授法为主；……