都建芳

（晋城职业技术学院，山西 晋城 048026）

高职院校培养的是各领域中专业性的技术型人才，国家为高职院校英语教学设定的基本要求是，打好英语语言功底的基础上进行语言应用能力的培养，这两者是并重的。然而，我们看到的现实是，学校对于英语教学任务的设置存在缺陷，影响了教学目标的完成，学生们对于英语基础有一定的了解，但是如果涉及较深入的文化信息，学生们的英语知识明显显得不足，学习也相对比较吃力。

随着经济全球化趋势的加强，无论是政治、经济，还是文化、教育的交流都变得越来越频繁，社会对于跨文化交际能力的要求越来越高。高职院校要想学生更好地适应社会的发展，就必须加强英语教学中跨文化意识的培养，提高学生跨文化交际水平。

一、跨文化意识

我们首先必须要了解什么是“跨文化意识”。所谓跨文化意识，就是指在学习外语的过程中，通过对本民族文化和外民族文化的认识和理解、对比所形成的对外部事物认知变化。跨文化意识主要由两部分构成，一是自我意识，就是不断提高、发展自己的意识；二是文化意识，是对引起人们思想、行动变化的本民族或外民族的文化的理解和认知。

跨文化意识在高职院校中是指通过英语教学，使学生们对于外民族的语言知识的掌握程度和运用能力，能够达到像使用本民族语言式的思维来进行反应或者交流。用通俗的话来说，跨文化意识就是对本民族文化和外民族文化的认识，它的外在形式就是语言，就是指学生能够运用英语进行跨文化交际。……