潘 婷

（江西工业工程职业技术学院图书馆，江西 萍乡 337055）

在当前网络化、信息化时代中，信息素养已经成为人的素质的重要组成部分，是人类科学素质的基础。目前被普遍认可的“信息素养”（information literacy)概念是1989年由美国图书馆协会在发表的报告中提出的：“信息素养就是人们能够充分认识到何时需要信息，并有能力去获取、评价和有效利用所需要信息的能力。”但这并不是严格的定义，2000年美国《高等教育信息素养能力标准》又将信息素养定义为：一组（一系列）能力，提出了六项能力的范围，制定了五项标准；2003年联合国教科文组织召开的国际信息素养专家会议又发表的布拉格宣言中，进一步扩大了信息素养的范围，把生产、使用和交流信息的能力都包括在内，信息素养能力的涵义得到更充分的阐述；2004年《澳大利亚与新西兰信息素养框架：原则、标准与实务》更明确了将信息素养嵌入高等教育课程以及多方合作开展信息素质教育的建议。经过多年的研究与实践，许多发达国家都形成了比较成熟的信息素养教育体系，在中小学的基础教育到高校的高等教育中实现了多层次的普及推广，全社会公民的信息素养得到了提高。

21世纪信息素质已经成为大学生素质结构的基本构成之一，信息素养教育是高校全面素质教育的基础部分。相比国外，我国在中小学阶段的基础教育较少涉及信息素养教育内容，缺少有序的信息能力方面的教育，进行信息素养教育的重任基本由高校一力承担，高校学生获取信息能力的培养就显得尤为重要。……