余凡

（汕头大学医学院，广东 汕头 515041）

英语写作任务的互文性设计

余凡

（汕头大学医学院，广东 汕头 515041）

互文性研究在写作教学领域，由于研究对象的不同，形成了认知心理学、语言学以及社会心理学三种不同的研究视角。文章旨在探讨如何综合运用这三种不同的研究视角设计英文写作任务，创造良好的互文环境，提高学生的互文能力。

互文性；研究视角；英语写作任务；互文能力

近年来在互文性研究写作教学领域得到越来越多的关注，形成不同的研究视角。不同的互文性研究视角，并非总是相互对立的不同事物，而是可以成为同一事物的不同方面。综合运用互文性研究的不同视角，对于写作教学当中写作任务的设计，有着非常重要的指导意义。本文首先介绍互文性的概念及研究，及其在写作教学领域的发展，然后讨论互文性研究多维视角对于设计写作任务的意义以及如何将其运用在写作任务的设计上。

一、互文性概念及其研究

互文性是20世纪后期产生的重要理论概念。该术语由法国符号学家朱莉娅·克里斯多娃在《符号学:符义解析研究》提出:“每一个文本都是由对其他文本的援引而构成的镶嵌图案,每一个文本都是对其他文本的吸收和转换。”她把互文性定义为文本之间的互动关系，并强调文本不能脱离宏大的文化（社会）。索莱尔斯认为互文性指任何文本都是对其他文本的重读、更新、浓缩和深化。巴特指出互文性是任何文本都是在引用并重新组织已有的言辞。……