利用情感因素培养高职生英语学习兴趣探析

2012-08-15胡廉

太原城市职业技术学院学报 2012年4期

关键词：高职生学习动机情感

胡廉

（中山火炬职业技术学院，广东中山 528436）

利用情感因素培养高职生英语学习兴趣探析

胡廉

（中山火炬职业技术学院，广东中山 528436）

情感因素对英语学习兴趣的培养和英语成绩的提高都有重要的意义。为了探索情感培养与英语学习兴趣培养的结合之路，论文根据高职生特点和教学经验，分析了影响英语学习兴趣的三个情感因素：动机、自信心、焦虑，并从英语语言本身、教师和课堂设计三个方面探讨如何正确有效地利用情感因素来培养高职生英语学习兴趣。

情感因素；高职生；英语学习；兴趣培养

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。瑞士心理学家皮亚杰也指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。因此，一位成功的英语教师应该有意识地培养学生的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使乐学、善学、会学。

兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最现实的和最活跃的因素，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。从心理学的角度看，兴趣是人的一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。为此，要培养学生英语学习的积极性，就离不开情感因素的培养。