陈 娴

（台州学院 外国语学院，浙江 临海 317000）

英汉语篇衔接的对比研究及对大学英语教学的启示

陈 娴

（台州学院 外国语学院，浙江 临海 317000）

衔接是创建连贯篇章所必不可少的一方面。英汉语篇衔接手段存在显著差异，英语重形合，较多使用外显衔接手段，而汉语重意合，较多使用内容及语义上的隐性衔接手段。在此基础上提出的大学英语衔接教学，旨在提高非英语专业学生的语篇理解和表达能力，更好地避免英语作为母语的负迁移影响。

语篇；衔接；负迁移；外语教学

一、语篇衔接的重要性

语篇是由一系列连续的话段或句子构成的语言整体。语篇最基本的特性是其连贯性，没有连贯就产生不了篇章。正如黄国文所指出“语篇必须语义连贯，包括与外界在语义上和语用上的连贯，也包括语篇内部在语言上的连贯”。［1］56王治奎教授也指出“语篇的连贯性是语篇内聚力的体现”。［2］而要创建连贯的语篇，衔接手段的合理利用是必不可少的。衔接作为语言系统的一部分，可以使语言中不相关的成分结合在一起。语篇的衔接主要通过词汇和语法的形式体现，具体体现为语法照应、替代、省略、衔接词的使用以及词汇衔接（包括词语重复、上下义及同反义）。当今教学中往往忽略了对学生衔接意识的培养，从而使得学生进行口头或书面表达时句子之间缺乏逻辑严密性，不够流畅。尤其是在大学英语教学中即便融入了衔接手段教学，但未注重英汉衔接手段的差异，从而使学生难以掌握英式衔接手段的特点，在用英文进行口头或书面表达时缺乏严谨，因而EFL学生的语篇衔接意识培养显得尤其重要。……