王叔新

（台州学院 教师教育学院，浙江 临海 317000）

中小学古诗词主题式教学探索

王叔新

（台州学院 教师教育学院，浙江 临海 317000）

主题式教学是围绕单元主题，通过多个文本比较来拓展教学深度和广度，充分实现课程主题思想建构的一种开放性教学。中小学教材古诗词篇幅和课堂教时有限，而课外阅读多有要求，主题式教学密度高，容量大，有利于沟通学生课内和课外的古诗词学习，有利于充分发挥学生的主体意识，对促进当前语文课堂教学改革，提高古诗词教学质量和效益有积极意义。

古诗词；主题式教学；探索

一、主题式教学内涵

主题式教学是围绕单元教学主题，通过多个文本的碰撞交融，采用多种方法多角度地拓展主题的广度和深度，清晰而集中地实现课文主题思想建构的一种开放性教学。主题式教学善于将零散的教学资源系统化，其特点是教学密度高，容量大，综合性和发散性强，既有利于连贯学生过去、现在乃至将来的纵向学习，也有利于沟通学生课内、课外的横向学习，是一种纲举目张而连珠合璧的古诗词教学方法。

主题式教学要求教师秉持建构主义认知观念：知识不是依靠教师传授给学生，而是学习者在一定情境中，借助他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得。主题式教学要求教师在教学中充当组织者、管理者和引导者，确保所有学生都能进入文本主题，让学生在参与中体验自主学习的乐趣，引领学生在比较中发现主题，在探究中解决疑难，并从纵向和横向拓展同一主题的古诗词教学资源，进而全面深入地把握主题思想，真正落实教师的主导作用和学生的主体地位。……