公共教育学的尴尬与出路

2012-08-15贾卫红

太原师范学院学报(社会科学版) 2012年1期

关键词：理论课程教育

贾卫红

(太原师范学院教育系，山西太原 030012)

【教育学】

公共教育学的尴尬与出路

贾卫红

(太原师范学院教育系，山西太原 030012)

师范生的素质将直接影响新课程的实施。教育学作为高等师范院校的标志性课程，在很大程度上决定着未来教师的教育素养。高师公共教育学教学仍未摆脱传统的“讲授—接受”教学模式，教师系统讲授灌输多，学生学习抽象理论多，而运用理论解决实际问题的机会少。高师院校应准确定位，加强师范精神的建设，制定科学的管理制度;加强教学资源的开发与建设;进一步改革课堂教学，提高公共教育学的教学质量。

高等师范院校;公共教育学;教学改革

高等师范院校培养的新教师的教育理念、教育教学能力能否与基础教育课改实践相适应，关系到基础教育课程改革能否顺利进行。教育学是高师院校的标志性课程，在很大程度上决定着未来教师的教育素养。基础教育课程改革对教师提出了新的要求，但是担负未来教师专业素质养成使命的专业必修课“公共教育学”，在一定程度上依然陷于说起来重要但实际上却是“学生厌学、教师厌教”的困境之中。与基础教育新课程改革要求相比，公共教育学教学过程与效果皆不尽如人意，仍未摆脱传统的“讲授—接受”教学模式，对其改革势在必行。