◆王 俊

(杭州汽车高级技工学校)

汽车修理项目教学探究分析

◆王 俊

(杭州汽车高级技工学校)

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育。其教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，即为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。因此，把项目式教学法融入在汽车修理教学当中，对学生的综合素质和全面能力的培养具有现实意义。

一、项目教学的意义

1.在教学内容方面

传统意义上的汽车修理教学是以理论知识为主导，导致汽车专业课程的教学内容十分枯燥、单调，展现的方式比较单一，教学内容与实际操作脱节。项目教学则是以项目为主线、教师为引导、学生为主体，学生在完成项目的同时从中学到了与项目有关的汽车专业理论知识和实践技能。通过工作任务的完成，教学内容也变得具有趣味性和现实性，学生可以具体形象的了解所从事的汽车修理的工作内容，以便将来在所从事的工作中更好地运用所学知识和技能。

2.在教学方法方面

传统的教学方法是以教师为核心，教师传授知识，学生被动地接受，学生学习过程缺乏主动性和积极性。而项目教学法对于学生来说，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际当中遇到的汽车修理问题的能力。对教师来说，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者及指导者。……