◆王美莲 刘翠娟

(昌邑市南隅小学)

谈学生在数学学习中自主探究能力的培养

◆王美莲 刘翠娟

(昌邑市南隅小学)

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在小学数学学习中，怎样满足学生的这种心理需要，变传统的要我学为我要学，要求教师应善于为学生创造学习情境，激发他们的探究欲望，让每一个学生每一堂课始于疑，终于思，真正成为学习的主人。

一、创设情境，激发学生自主探究的兴趣

孔子曰:“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”根据小学生好奇、好胜的心理特征，结合教材内容，创设学生喜闻乐见的问题情境，让学生精神抖擞的投入研究学习，势必会起到事半功倍的效果。

如二年级学习《镜面对称》，学生对“轴对称”的特点已有了感性认识，在此基础上，让学生发现“镜面对称”的特点。我用学生喜欢的故事引入，先讲“骄傲的公鸡”的故事，然后问:“河里的公鸡和岸上的公鸡真的一模一样吗?”这时学生会想，河里是公鸡的像，和公鸡会有什么不同?带着这个大大的疑问，学生自觉进入探究学习中。再如，三年级学习《统计》，我把课本中的例题留到练习，另外创设了一个问题情境:“我们小学阶段开设了语、数、英、音、体、美、微机、思品8门课程，你最喜欢哪一门?你想知道咱班其他同学的情况吗?全班总体情况是怎样的?”同学们不约而同的想到了统计的方法。……