◆吴平华

(重庆市江津区技装中心)

浅谈运用信息技术改善课程内容的呈现方式

◆吴平华

(重庆市江津区技装中心)

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这句话一方面指出了信息技术是实现教育现代化的重要途径。另一方面，也指出了信息技术在教学中的应用将对教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生的互动方式等产生深刻的影响。

传统的课程内容呈现方式主要是声音、文字和图像，通过书和纸的记录来传播。其形式呆板单一，缺乏生动性、趣味性，难以激发学生的学习兴趣。随着新一轮课改的不断深入和“课程即活动”(杜威)、“课程即经验”(泰勒)等新的教育理念的贯彻，传统呈现方式的不足不断显现出来。例如《新课程标准》明确提出:“课程内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，内容的呈现应采用不同的表达方式……”传统的呈现方式难以满足多样化的需求，而运用以多媒体技术和网络技术为主的信息技术改善课程内容的呈现方式则表现出诸多的优越性。

新课程的教学是以建构主义理论和加德纳(Howard Gardner)的多元智力理论为理论支撑点。